(Ré?)Apprendre:

• souhaite accompagner sur une durée ponctuelle des enfants qui traversent des difficultés liées à l'apprentissage scolaire et/ou au temps des devoirs et/ou à celui des examens et/ou concours.

• propose un accompagnement de courte durée: l'idée est de proposer des outils que l'enfant, (avec son/ses parent(s) pour les plus jeunes) pourra s'approprier et réutiliser de façon autonome.

• ne peut se substituer à une rééducation en orthophonie, psychomotricité etc., ni  à un suivi psychologique, (je ne suis pas formée pour cela). Il est possible cependant de travailler en complément (et en lien), en étant vigilent à ne pas surcharger les semaines déjà bien fatigantes d'un enfant qui serait déjà suivi en rééducation).

• accueille des enfants à partir du CE1 et jusque fin de lycée.

Ces points et ce qui concerne les modalités d'accompagnement seront reprécisés lors de la première rencontre où la présence d'un parent minimum, en plus de celle de l'enfant est indispensable.

(Ré?)Apprendre, c'est aussi:

• des ateliers collectifs pour les structures (écoles, associations, organismes, dont les activités concernent l'accueil d'enfants et/ou de jeunes, des familles, des projets liés à la parentalité. (Ateliers en lien avec l'association la Boîte à Outils de la Famille): voir la rubrique "Ateliers". 

• des ateliers spécifiques en direction des professionnels d'animation et de direction de structures de loisirs et d'accueil périscolaire: voir la rubrique: "ateliers".

• un organisme de formation (n°22 80 01797 80) et peut dispenser à ce titre des formations et conférences dans le cadre de la formation professionnelle.

Anne Jouanjean

(Ré?)Apprendre

31 au Gré du Vent

80 090 AMIENS

Tél: 06 79 19 08 24

mail: accueilreapprendre@yahoo.fr

BIENVENUE sur le blog de (Ré?)Apprendre, dédié à mon activité d'orthopédagogue et de formatrice.

Vous trouverez le descriptif de l'accompagnement que je propose dans la rubrique présentation.

Ce blog sera régulièrement actualisé, n'hésitez pas à y (re)venir de temps en temps, à me faire part de vos remarques, et à laisser des commentaires.

Bonne visite! A bientôt! N'hésitez pas à partager cette adresse!

Après des études littéraires, j'ai obtenu un DUT carrières sociales option animation socioculturelle puis une licence culture et médias. J'ai travaillé durant six ans en centre culturel, dans le cadre du développement des pratiques artistiques dans des milieux plutôt éloignés de l'action culturelle. J'en garde un goût prononcé pour le spectacle vivant jeune public, le théâtre d'objets plus particulièrement. J'aime aussi la littérature jeunesse, celle qui traite des "vrais" et "grands" sujets, qui parlent aux enfants en faisant vibrer les adultes, celle des illustrateurs "artistes"! 

J'ai eu l'occasion de rencontrer des enseignants motivés par les rencontres artistiques (personnalités et œuvres) et souhaitant en faire profiter leurs élèves. Cela m'a donné envie de me lancer moi aussi dans l'enseignement en 2006, après la naissance de mes deux premiers enfants. J'étais sûre que je pourrai aussi développer cela au sein de la classe, cette culture qui permet d'éveiller l'esprit critique et d'affirmer ses goûts. Par ce biais, j'avais envie d'aider et de participer à la formation de jeunes et futurs citoyens du monde.

J’ai travaillé dans plusieurs écoles et dans des classes de différents niveaux, mais davantage en cycle 3 (CE2, CM1 et CM2). J’ai été rapidement interpellée par les difficultés d’apprentissage de certains enfants et je me suis vite demandé à quoi elles étaient dues et comment y remédier, j’ai beaucoup lu, cherché, réfléchi à de nouvelles façons de faire pour que chaque enfant ait l’envie et la possibilité de réussir.

Je me suis très vite intéressée aux pédagogies dites "alternatives": Montessori, Freinet, Steiner, Decroly... Je m'intéresse aussi aux écoles dites "du 3ème type".

Certains enfants ont besoin de plus de temps, d’autres méthodes. Tous n’apprennent pas de la même façon et il me semble primordial d’être conscient et à l’écoute de cela, tout comme je crois nécessaire de prendre en compte l'enfant dans sa globalité, c'est à dire, avec son vécu (passé et présent), son histoire, ses émotions... Je sais à quel point cela est difficile à mettre en œuvre parfois pour les enseignants en raison des impératifs et contraintes qui sont les leurs.

Sur un plan plus personnel, j’ai « rencontré » les livres d'Isabelle Filliozat (psychologue de l'enfance, qui m'influence encore beaucoup, j'ai suivi la formation "Grammaire des émotions" au sein de l'EIREM, l'école qu'elle a créée). Je suis aussi influencée par les écrits de Jacques Salomé, et par tout ce qui a trait à la communication non-violente (j’ai participé à des ateliers Faber et Mazlich «Parler pour que les enfants écoutent, écouter pour que les enfants parlent».)

Je fais partie de l'association la Boîte à Outils de la Famille, qui promeut l'éducation non violente et soutient la parentalité sous toutes ses formes, en organisant des rencontres régulières sur différents thèmes, en animant des groupes de paroles... Je viens d'ailleurs, d'achever l'atelier "Parents d'ado" via l'association.

J'ai été formée en pédagogie positive par Audrey Akoun et Isabelle Pailleau, respectivement thérapeute cognitivo-comportementaliste et psychologue des apprentissages et du travail, auteures du livre best-seller « Apprendre autrement avec la pédagogie positive » (Eyrolles, mars 2013). J'ai animé à Amiens et Paris, plusieurs sessions des ateliers qu'elles ont conçus: "Apprendre autrement avec la Pédagogie positive" et "Booster ses révisions et réussir ses examens". J'ai également suivi la formation pour animer des ateliers à destination des enseignants et formateurs. J'ai aussi été formée en visual-mapping par Philippe Boukobza.

J'ai été responsable de l’antenne départementale de l’AFEP (Association Française pour les Enfants Précoces) entre 2012 et 2014.

Je suis membre de l'association nationale le Printemps de l'Education, qui a pour mission de fédérer et représenter les acteurs du renouveau éducatif, et de nourrir la réflexion et les échanges, je suis proche de la Fabrique Spinoza, think-tank économique et politique multi-partisan dont la mission est de redonner sa place au bonheur au sein de la société. J'ai participé aux réunions de réflexions sur le bonheur à l'école. 

Je m’intéresse aux différents troubles de l’apprentissage, en particulier les troubles "dys". Je suis à l'écoute des recherches en neurosciences et sciences cognitives appliquées au domaine de l'éducation.

Je suis sûre qu’il existe des solutions pour chaque enfant et je veux m’appliquer à les trouver avec lui, avec sa famille.  Je voudrais aider chaque enfant, individuellement, à retrouver la joie d’apprendre et la motivation, et pour les plus grands, à se mettre en projet de (re)travailler, en classe, via le temps des devoirs et/ou des examens.

Je suis de plus en plus convaincue que les difficultés qui se cristallisent parfois autour de l'école, de l'apprentissage et/ou du temps des devoirs prennent leur racines bien plus profondément et que nous devons, adultes, être vigilents à la façon dont nous prenons soin de nos enfants et des enfants en général. Je me questionne beaucoup sur l'attention que nous portons, individuellement et collectivement à "nos" adolescents. J'ai découvert il y a peu les écrits de la pédopsychiatre Marie-Rose Moro et en particulier son dernier livre "Et si nous aimions nos ados", il est devenu mon livre de chevet!

J'ai eu la chance de croiser en 2014, la route de Michèle Bannay et Anne Bordage, psychologue scolaire et thérapeute enfance/famille, auteures de "Quels liens pour grandir (transformer la relation adulte/enfant)", avec qui j'ai aussi suivi une formation. Je me sens très proche de ce qu'elles développent avec le dispositif "Enfants d'aujourd'hui", qu'elles ont mis en place sous forme d'ateliers depuis plusieurs années déjà. Je suis très inspirée par leurs écrits et leur vision de cette relation-là.  Il s'agit, pour les adultes qui accompagnent les enfants, de prendre conscience de ce qui peut être parfois lourd à porter, et de se connaître mieux, afin d'entrer en relation avec l'autre. J'ai moi-même vécu ces ateliers, et ce fut extrêmement intense! Comme Anne et Michèle, je voudrais transmettre cette vision de l'accompagnement, qui mène à une compréhension et une bienveillance naturelles envers Soi, envers l'Autre et envers l'Enfant... Je développe depuis quelques années des ateliers issus de leurs travaux dans la Somme, l'Aisne et l'Oise à l'intérieur et l'extérieur des établissements scolaires.

Entre janvier 2015 et août 2017, j'avais repris un emploi de professeur dans un centre éducatif fermé: je travaillais avec des mineurs  multirécidivistes: des jeunes gens entre 13 et 16 ans placés dans cette structure sur décision judiciaire, en alternative à l'incarcération, ils y avaient l'obligation de scolarité, ce qu'ils vivaient souvent comme une contrainte. L'école ayant été régulièrement un lieu d'échec.

J'ai également collaboré, au niveau européen, à un projet, visant à concevoir et évaluer des outils permettant l'acquisition de compétences transversales en milieu carcéral, ainsi que sur la question de la laïcité (projets ERASMUS +). J'ai participé à un séminaire de réflexion en Roumanie et suis intervenue avec d'autres intervenants en milieu pénitentiaire dans différents pays d'Europe en juin 2017.

 Une enseignante de documentation d'un collège et moi, sommes en train de créer sur le secteur ouest du département de la Somme, un groupe d'enseignants innovants dans différents domaines. C'est un projet qui nous tient particulièrement à cœur. 

Je termine en juin prochain un master 2 Ingénierie et Conseil en Formation en lien avec l'Université de Rouen. Mon mémoire interroge la question de la TRANSMISSION dans les dispositifs de formation des animateurs de loisirs. 

Je suis enfin et surtout la maman de quatre enfants (une fille et trois garçons). Pour eux, l'école n'est pas toujours une partie de plaisir et les devoirs encore moins! Ils cumulent certaines difficultés d'apprentissage et en particulier dyslexie et dysgraphie. Mon fils aîné a été scolarisé via le CNED durant son année de 5ème et a repris ensuite une scolarité "classique". Il est aujourd'hui en seconde et je peux dire que tout va (presque) bien! Ils ont actuellement 15 ans, 13 ans, 8 ans et  6 ans. Avec eux, je tâtonne (beaucoup et souvent!!!) et apprends tous les jours! Nous nous élevons ensemble!